Образованието

[Кал]

7 минути образователен хорър:

Modern Educayshun

(Англоезичен, със субтитри на множество езици.)

Благодарностите – към Светла (Gilraen).

Скрит текст: покажи

Любими коментари от руската версия:

Как учительница может ставить оценки?! Это объективизация!!!11

Какое чудовищное видео! Старший учит младшего - это же эйджизм! Обладающий знанием доминирует над ещё не обладающим - такая ситуация абсолютно неприемлема!!!



[Лъч]

Финландската образователна система или какво се случва в държавние финландски училища - репортаж на NOVA TV:
https://www.facebook.com/10001059669877 ... 687307752/

Вдъхновяващ пример за вземане и прилагане.

А и не знаех как е създадена Nightwish. ))

[Кал]

Покана:

Уважаема госпожо, Уважаеми господине,

По повод Българското председателство на Съвета на Европейския съюз

Френски институт в България
Френски институт в Париж
Европейската програма CINED
и сдружение „Седем“ - България

Имат удоволствието да Ви поканят на кръгла маса

КИНОТО И АРТИСТИЧНОТО ОБРАЗОВАНИЕ В УЧИЛИЩЕ
Ситуации, проблеми и перспективи в България и Европа

Сряда 17 януари 2018 от 17:00

Френски институт в България
зала „Славейков“
пл. „Славейков“ N 3, София 1000

Срещата ще бъде последвана от коктейл.

Моля, потвърдете Вашето присъствие преди 15.01 на:
cinedbulgaria -в- gmail.com / 0893 45 82 53

Представяне:

По повод равносметката от изминатия път до този момент и подготовката за предстоящата кандидатура на CinEd - европейска програма по кинообразование за деца и младежи, подкрепена от програма „Творческа Европа – МЕДИА“ от 2015 г. насам, партньорите и основателите на CinEd са избрали да проведат семинара си за 2018 г. от 14 до 18 януари в София, тъй като България е директен бенефициент на проекта.

В рамките на семинара ще се проведе кръгла маса за размисъл и обмен на практики на тема „Киното и артистичното образование в училище в България и Европа“, на 17 януари, с участието (очаква се потвърждение) на Министерството на образованието и науката, Министерство на Културата, на Националния филмов център и на бюро МЕДИА - България, на Столична община, както и на български режисьори, професионалисти и учители, на Френски институт – Париж, координатор на CinEd, и на останалите европейски партньори от 8 държави.

CinEd: програма за сътрудничество и безплатен цялостен инструмент за кинообразование на млади европейци (многоезична онлайн платформа, колекция от филми, педагогически материали, обучение на учители и дейности с деца и младежи на възраст от 6 до 19 години). Програмата CinEd беше поканена на Форума на културата на Европейската комисия в Милано по повод стартирането на Европейската година на културното наследство (7-8/12/2017).

[frog]

Youtube видеоблогърът David Brown (Boyinaband) на тема You don't legally have to go to school. Понеже ги прави дългички, може преди това да изслушате (само) песента му Don't Stay in School. Обикновено си публикува и текстовете.
Британец е и рапър. Явно има разнообразни интереси.

[negesta]

На фона на последните постове тук идва и моята история ...която вече достатъчно отлежа като чернова (не зная дали някой сред вас има лични и непосредствени впечатления върху образованието днес в основното училище, подобни на моите)... Имам поглед над конкретно градско училище. И искрено се надявам по други места да не е така.

Значи... Не подозирах, че ще стигнем дотам, но се наложи да си преместя дъщеричката в друго училище, на скорост, месец преди края на първия срок; толкова не се издържаше вече. Предистория?

С всяка изминала година ми беше все по-трудно да помагам на дъщеря си с ученето. Разчитайки, че училището не се е променило, някак с голямо доверие я оставих в ръчичките на образователната система. До 4-ти клас беше поносимо, но те и началните учители са много по-добри от прогимназиалните. Засега. Поносимо, защото не е имало критични моменти, когато да се страхувам, че ще повтаря класа. Но явно проблемите още тогава са се зараждали. Първият сигнал беше влошеният успех по математика, макар че ходеше на занималня. При разговор с нея разбирам, че на занималня почти нищо не може да направи, защото децата са още по-изморени, шумят, а възпитателката не може да ги укроти; понякога им дават наготово задачите да си ги запишат в тетрадките. Понякога - откривах надвечер, вече изморена, тетрадка пълна с грешки, които тепърва трябва да оправяме и да обяснявам. С часове. А тя - вече съвсем изморена. Спрях я от занималня, поне да си почива преди да се върна и да импровизираме някаква занималня вкъщи. Но това е също изтощително.
Как да е, мина в пети клас, където стана просто ужасно. Новите учители очакват от децата неща, които ги няма в главите им, просто не са осъзнати, а учителите трупат - без да се интересуват от липсите - нови и нови неща, защото "спазват плана"; пишат двойки на поразия. И най-странното е, че живеят с удобната илюзия, че след като те си разбират обясненията, то задължително и децата ги разбират (всички деца, не само тези, на които им е лесно по предмета). Ако не разбират такива "елементарни" неща, значи не слушат и въобще - те са си виновни. А би трябвало по педагогика да се учи и това, че децата още нямат същата понятийна система като възрастния човек и е нормално да не разберат. Още повече, ако им липсват основни познания от по-долните класове. Изгубих се в едно море от математика, на фона на много други предмети, където се опитвах да закрепя някак разпилените познания на детето. Една дума: мъка. Ако миналия май (+юни) не се бях намесила (беше наредила 4-5 двойки, без изглед за поправка), щеше да отиде на поправителен изпит (както се случи с около 7 деца от техния клас) или още по-лошо - щяха да я оставят в пети клас (както се случи с две от 7-те деца). Само ние двете си знаем какво ни костваха двете четворки, които изкара (едната на изходното ниво по математика), колко решаване на задачи посред нощите, колко нерви. Една друга майка пък се беше принудила да плаща на частен учител...

Скрит текст: покажи

Оказва се, че учителката им по математика не само обяснява колкото да не е без хич + не умее да овладее дисциплината в час (при което е доста шумно), но и не говори ясно, в смисъл - има говорен дефект... Това обяснява и странни находки в тетрадката на щерка ми, като "Национални числа" (заглавие на урок). Задачи се решават по следния начин - дават им се задачи по съответния урок, те ги "решават" (т.е. - пишат каквто им дойде), а госпожата си върши там някаква своя работа. Вкъщи получавам тетрадка с две-три задачи - или недовършени, или тотално объркани. Контролните не достигат до мен напоследък - е хубаво, двойка е сигурно, но на какво? Не правят поправки, само си виждат за малко работите, после те отиват в някакъв велик архив. Ама защо поправка да правят, ами те трябва веднагически, като прокарат поглед по страницата, да се светнат какво са сбъркали и никога повече да не го сбъркат...

Разказвателните предмети - същата работа: основното, на което се набляга в началните класове, е ученето наизуст (на стихчета и песнички... което става пример за ученето въобще), а не разбирането на основното, на схемата на нещата. Чете - и нищо. Но и то така е написано, че сякаш е предназначено за студенти... Това е всеизвестно, за учебниците. История и география - сухи от всякъде (хм, даже учителите си го признават с половин уста). Ако някой не може да разбере, но иска да получи хубава оценка, най-достъпният начин е да назубри нищо незначещи за него неща от учебника. Но това не е учене.

Скрит текст: покажи

Да не говорим, че и да искам да осъществявам контрол над писането на домашни, ми трябва кристално кълбо, за да гадая какво има за домашно на практика по всичко, защото учителите не са усвоили запиването на домашното на дъската, а го изстрелват набързо в края на часа или още по-добре - при започнало междучасие, когато всичко живо се изнася по най-бързия начин от стаята.

Насред всичко останало е и неразбираемата за мен агресия в училище... Яна стана все по-мрачна, затворена и ходеше на училище с усещането, че "няма да оцелее днес". Винаги съм възпитавала детето си да уважава другите, да не се блъска-прережда-обижда-сочи с пръст; да прави път на по-малките и да ги пази (по площадките например), да внимава и да не говори в час... заедно с учителя имам предвид... И защо? Знаете ли какъв е неочакваният ефект - такива като нея учителите наричат "много тиха... ама не може ли малко по-нахално да се държи", а децата я смятат за "лесна плячка", защото могат да си я тормозят без да им се противопоставя. Тя ми казва - аз вече им се противопоставям, обаче те не понасят това, че не могат да ме контролират, и ме псуват още повече, блъскат и обиждат. А учителите се правят, че нищо не виждат. Така - ако сметна правилно за и против: на прибиране от училище (от години насам) детето ми не си спомня за какво са говорили учителите в училище (а, освен ако не са говорили за ... забележете - политика), но може да ми разкаже кой каква беля е направил, да ми цитира обидни думи на български и на английски, както и песни с нецензурно съдържание, да ми носи тъпкани по земята свои тетрадки и счупени моливи; но не и заглавието на урока за деня.

Скрит текст: покажи

Като си спомня и как се придвижвахме миналата зима до това училище, съвсем не разбирам защо сме си го причинили: в 6.15 сме навън в преспите, за да хванем десетина минути по-късно автобус - единственият, с който не закъсняваме, който обаче е още преди седем на спирката в града, откъдето сред неразчистени преспи се върви 10 минути (при минусови температури). Следва криене на топло в някой едва отворил магазин, докато отключат училището. После тя поне 40 мин. се мотае по коридорите, ако не е отключена стаята, докато започне часът в 8. И е вече изморена. Изморена. Раницата и нейната тежест - няма да коментирам.

На родителски срещи (и въобще - разговори), никой не ти обръща внимание. Те "правят каквото могат", но "децата не са стока", "особено от техния клас". Думата рядко се дава на родителите - те по дефиниция са единствено "изпълнители" на родителски задължения; реч (ако въобще се вяснат) държат само учителите. Колко са "недоволни" и какво искат от нас да правим.
Но аз не съм длъжна сама да я обучавам, и то на елементарни неща, освен ако не избера варианта "домашно обучение". В противен случай - някой трябва да се постарае повече, преди да напише двойка.
Казах ли, че съм бясна? Преместихме я в началото на годината в друго училище (селско при това; което може да се окаже и по-свястно), поне да е близо до нас и да пътува с ученически автобус, без да мръзне по спирките. За повече не се надявам за момента, защото съм се отчаяла, а го смятам за своя отговорност.

[Кал]

Скрит текст: покажи

Неве, това е толкова... вбесяващо, че думи не ми остави. Знаех за разни ексцесии по училищата, но не съм предполагал докъде стигат.

Това не е отговор, просто имах нужда да не задържам беса в себе си...

[Лъч]

И за противовес, един хубав пример за отношение към студенти и създаване на подкрепяща среда. Вчера получих следното писмо:

Здравейте Колеги,

Знаете ли че в НБУ има място, където бихте могли да намерите събеседници и съветници относно въпроси като :
• разпознавам ли себе си и интересите си в програмата, която избрах?
• мога ли да направя учебния си график по-гъвкав, така че да се съчетае с други мои занимания?
• мога ли да направя програмата си по-богата, по-опростена, интердисциплинарна (в която се съчетават курсове от различни програми)?
• защо изучавам задължително определени курсове?
• искам ли да направя нов избор за образованието си или това в НБУ потвърждава първоначалната ми идея за него?
• не съм сигурен/сигурна дали се справям, как да си помогна?
• кои са приоритетите за мен в момента? Да уча, да работя и да уча, максимално бързо да приключа с образованието си? Други?
• твърдо ли съм решил да прекъсна обучението си?
• нуждая ли се от промяна – в ученето си, в начина си на живот?

Готови сме да изслушаме и препоръките и идеите ви. Те ще ни помогнат да се развиваме заедно.
Ако искате да поговорите по тези и близки до тези теми, заповядайте в Центъра за програмно ориентиране на студентите в офис 102, корпус 1.

Успешна сесия,
Центъра за програмно ориентиране на студентите

[контакти]

Къде сте, млади, тук четящи чобитчета, да допуснете с отворени обятия идеята за учене в НБУ, вместо в някой държавен университет? Къде ти беше главата, Лъчезаре, та не почна направо в НБУ...

За яснота: "програма"="специалност".

[negesta]

Искам да добавя този Youtube канал с кратки, но полезни идеи, подпомагащи образованието и въобще умственото развитие на детето (внимание, памет и т.н.). На руски са :

https://www.youtube.com/channel/UCSnxb6 ... PDMCZZqx-g

А тази поредица е много интересна, поне за тези, които се интересуват от дефицит на вниманието при децата: https://www.youtube.com/watch?v=4hSJo-W7LfY

[Radiant Dragon]

Тази идея я имах още през 2012-а, обаче тогава обстоятелствата (и обратната връзка от малкото хора, с които я споделих) я застреляха.

Изглежда обаче не съм бил единствен с такава мечта.

https://twitter.com/ethanschoonover/status/987545539947380738

Линкът говори сам за себе си, макар да трябва да се направи малко контекстуален "скок", за да се изясни напълно картинката.

Затова я изяснявам предварително: Човекът е преподавател, който е успял да уреди в американско СОУ да се организира клуб по настолни ролеви игри (D&D в този случай, ама все пак!). Впоследствие в училището се появя свободно място за нов избираем предмет и той успява да убеди училищното настоятелство да създаде ПРЕДМЕТ (class) с истинска програма, в чиято основа са нРИ. Самата програма включва математико-статистически анализ на вероятности, творческо писане, регионална екология, картографиране и тн.
(Тоест все неща, които геймърите принципно от десетилетия знаят, че РИ развиват като умения.)

Нататък всичко е в коментарите.

"Благородно" завиждам, но и съм радостен, че хоризонтът в тази посока на човешкото въображение се развива.

[Лъч]

Уважаеми Чобити, препращам ви постъпило до пощата ми писмо от Нов български университет.

Уважаеми колеги,

Препращаме ви постъпило до Ректора на Нов български университет писмо от
Министерството на образованието и науката. В писмото МОН се обръщат към
академичната общност на НБУ с молба за включването на преподавателите и
студентите в онлайн консултации във връзка с изследване на Организацията
на обединените нации за образование, наука и култура, на база на чието
изследване ще бъде съставен новия регулярен глобален мониторингов доклад
за 2020 г.

Молим да изпратите приложеното писмо и връзката към страницата
https://2020educationreportconsultation.wordpress.com/ в случай на
интерес за включване в изследването.

Поздрави,
отдел „Комуникации и протокол“

Поздрави,
отдел "Разпространение на писмата"

[Лъч]

Писмо от "Заедно в час":

"Какво е да си учител днес?"

Защо да си учител е най-лесният начин да промениш света

Ние в "Заедно в час" не вярваме в клишетата, че трябва “да си роден за учител” и че “това е професия призвание”. Да си учител е отговорна, предизвикателна, но и удовлетворяваща професия. Възможност да промениш света или поне света на твоите ученици. Това съвсем не означава, че е лесно. Да си учител означава също и упорита работа, справяне с различни предизвикателства и постоянно учене.

Със “Заедно в час” можеш да постигнеш всичко това.

За да участваш в програмата ни, няма нужда да имаш опит като учител или педагогическо образование. Ние търсим мотивирани хора, които вярват в потенциала на всяко дете и имат какво да дадат за развитието на учениците си. Ако преминеш успешно процеса на кандидатстване, ще те обучим да преподаваш ефективно и да развиеш лидерските си умения.

Прочети статията

Какви са предимствата на "Заедно в час"?

Ще работиш за една от най-важните обществени сфери – образованието
Ще имаш достъп до обучения и възможности за развитие
Имаме опит от 8 години и ще те подкрепяме през цялото време
Ще получаваш финансов стимул, освен заплатата от училище, защото ценим работата на учителите

Защо да кандидатстваш сега?

Срокът е до 20 ноември!
Ще знаеш дали си приет още през тази година
Може би не знаеш дали преподаването е за теб - ще ти покажем работата на учителите отвътре
Ако те одобрим, ще имаш възможност да избираш пръв измежду всички свободни позиции в партньорските ни училища

Кандидатствай

Може ли един бунтар да стане учител?

Мария Веласкес е възпитаник на програма "Заедно в час" и преподава изобразително изкуство и музика в град Враца от 2016 до 2018 г. Повече за изборът на Мария да стане учител, за трудностите, мотивацията и удовлетворението ѝ вижте във видеото.

Гледай видеото

Мария Веласкес или Мими ми беше колежка в книжарниците на "Образователен форум", докато бях там през 2013-2014 г. Интересно ми беше да разбера какво се случва с нея, какво прави напоследък.

[Кал]

Току-що разпратих следната покана до 500 образователни институции, с които държим връзка.

Млади приятели (:

Ако сте:

• на възраст от 16 до 18 години към края на календарната 2019 г.
• ученици в 10. или 11. клас
• със среден успех поне 5,45 за учебната 2017/8-а
• активни, отворени към другите култури и с грижа към съдбата на света (ще го спасяваме ли, в крайна сметка? :)

– до 5 януари кандидатствайте в Колежите на обединения свят (КОС), едно от най-престижните, променящи и пъстри средни образования. Не си измислям – аз съм учил там. :) А Човешката библиотека в огромна степен е плод на идеалите и мечтите, които избуяват в КОС.

Мечтали ли сте някога да учите в чужбина и да получите диплома, призната в цял свят? Да живеете със свои връстници, идващи от 70 държави? Сами да изберете предметите си в съзвучие с най-ярките си интереси? Да имате достъп до най-различни творчески и спортни дейности? Да допринасяте с умения и знания към местната общност? Да се развивате не само като ученици, а и като личности? Да мислите със собствената си глава? Да изразявате свободно мнението си?

Да? И да, и о, да? Тогава подозирам, че КОС ще ви харесат. ;)

Подробности и формуляр за кандидатстване ви чакат на: https://www.bg-uwc.org/admissions.

Имате ли въпроси? Пишете на: uwc.bulgaria -в- gmail.com.

Усмивки от декември – месец за мечти и сбъдването им,
От пощата на Човешката библиотека: Калин Ненов, възпитаник на United World College of the Adriatic, Дуино, Италия

Утре ще я пусна и до младите ни приятели от различни Копнежи и работилници, които сме организирали през годините.

Вие също споделяйте, ако познавате подходящи ученици. :)

[Кал]

В тайландския Колеж на обединения свят са въвели практикуване на mindfulness:

UWC Thailand’s Head of Mindfulness on Holistic Education

“Mindfulness is such a transformative tool because it teaches students to consciously attend to the lens through which they see the world. It allows them to acknowledge their emotions and pause in their judgements, so that they may develop a deeper awareness of their perceptions. Through this clarity, they can make more intentional choices for themselves and their communities - which is exactly what UWC is all about.”

With its newly-opened Mindfulness Centre, UWC Thailand has begun to use mindfulness principles and practices to stretch beyond the framework of its normal pedagogy. Lucy’s work seeks to create a space for stillness in a day filled with endless learning opportunities, for example embedding mindfulness in the way teachers and students work together, and how community members interact. This occurs through a multitude of ways: a twenty-minute time-in each morning, community yoga sessions, training for teachers and workshops on the science behind mindfulness, to name a few.

“Creating positive experiences first thing in the morning enables everyone to approach the day ahead with self-awareness and kindness. We seek to be intentional in our learning - not just academically, but also socially and emotionally”, Lucy says, adding quickly that “although UWCT has decided to dedicate time and resources to making mindful awareness a core value in our pursuit to unite people for peace and a better future, practising mindfulness is not to be forced. We extend gentle invitations to students and provide exposure to different ways of practising - if someone is not connecting to meditation, they might connect to yoga - but in the end, it is all about shaping an environment where students feel supported enough to examine their minds and acknowledge their emotions.”

(...) Lucy proudly recalls the story of a first-year IBDP student who decided that the only way to explore her initial scepticism would be to attend the mindfulness session every morning. She has now been practising for more than three months and explains the significance it has had on her life: managing emotions, retaining focus, learning and productive social interaction have all become much easier. (...)

Lucy describes mindfulness as bringing the community together: “It’s a way of connecting and sharing the commonality of being in the present moment. During one of our weekly mindfulness themes, we highlighted all the wonderful things that contribute to our deliberate diversity, but we also made sure to accentuate the things that make us the same. Through a label-stripping meditation, we encouraged students to explore the essence of what it means to be human, despite differences in culture, religion or gender. If we are aware of what unites us and that we all have the capacity for suffering, it becomes easier to act compassionately. We see each other as ourselves.”

She continues to explain that “discussions are great, but I don’t think discussions alone impact change. At UWCT, we are not only talking about making a difference, but we are also learning about the emotional components of acting responsibly in relation to the communities around us.”

(...) Lucy noticed that an increasing emphasis on academic achievements came to the detriment of social development: “There was very little emotional learning, but when there was, it always occurred in an artificial context. (...)”

“In this day and age, our minds are constantly scattered everywhere and attending to our minds becomes necessary. Mindfulness gives students the necessary breathing space to cope with the challenges of high-pressure environments and helps them develop tools to use their emotions constructively for their own benefit, and for that of their communities.”

[Кал]

... тази седмица децата са във ваканция и аз си
взех един ден отпуска в понеделник и ходихме до Франкфурт.
Преди малко се върнахме. Цялата неделя прекарахме в
Experiminta - това е интерактивен образователен музей. На
лапетата не им се излизаше, страхотно е направено, всичко е
организирано като игра, а учат физика. Шапка свалям на хората,
които са го направили. Днешния ден го разделихме между един
автомобилен музей, който дори не е истински музей, а наполовина
работилници за ремонт на стари автомобили и наполовина - салон
за продажба на стари автомобили, но и двете са отворени за
посетители. Страхотно преживяване, пълно с редки коли, вкл. и
един Де Дион Бутон от 1892 г. - от същия модел, от който е
първата кола, внесена в България. Имаше и един магазин за
часовници, на който е рекламно лице Валтер Рьол - той е печелил
рали Златни пясъци. Сега е на 70+ г, още кара по ретро ралита.
Пълно беше с негови автографи. Абе страхотно. После половин
ден изкарахме в природонаучния музей - кости на динозаври,
модели на вулкани и пр. - също доста интерактивно. Пак казвам,
шапка им свалям на германците. И в двата музея беше пълно с
деца. В Experiminta-та дори имат зали с маси, където семейства
с деца, дошли за целия ден, обядваха (и ние също). Чудесно
организирано, с мисъл за децата и за родителите, със силен
образователен ефект..

[Люба]

Ммм, нечувана радост за новото школо на племенника, гдето имат много добра политика за мобилните телефони.
Размечтах се, че и у българско школо би било хубаво да се прилага.
Само на английски, защото в този час и умореност не бих могла да грижа преводи - простете за което.

Cell phone policy-

Students are permitted to bring a cell phone with them to school, but the phone is to be turned off and stored unseen during the school day. This means it is not to be in students’ pockets.
Middle school students are not permitted to have access to their cell phones at any time during the school day.
High school students will be permitted access to their phones during lunch time each day, but only in three designated locations (the cafeteria, the mezzanine and outside). Cell phones are not permitted to be seen in any other location on campus or anytime other than lunch time.
Phones that are visible at any time inside the buildings or during the school day, other than those locations and times that are permissible, will be confiscated by the teacher and turned in to Mr. ... (Dean of Students) or Ms. .... A parent will be required to pick the phone up, even on the first offense.
Earbuds, air-pods, headphones or other such devices, being used for non-educational purposes, are not permitted at any time in the buildings or during the school day. Students may use these devices before or after school outside of the building.

[mitseva]

Не харесвам стигмата над технологиите. Омръзна ми с технологиите хората (в частност учителите и МОН) да извиняват своята некомпетентност, незаинтересованост и неадекватност към съвременните нужди на децата и общността в цялост.
Технологиите са като вилицата, те са инструмент (симптом), а не първопричина.

Отдавна мечтая за адекватност на образователната система...
Липсва ми ънскулинга и ми е мъчно, че на този етап нямам родителсия капацитет да се върнем към него. ех...

[Radiant Dragon]

Мммм, направо обожавам когато Системата измисля нови забрани/ограничения. Толкова креативно!
/сарказъм

Колко десетилетия, столетия, може би дори хилядолетия... колко време трябва да мине, докато им "просветне" на т. нар. "архитекти на цивилизацията"? Забраните са задънена улица; много ясно, че няма да внимавам в час, ако ми се дрънкат глупости, които са по-малко интересни от глупостите на телефона. Като училите не могат да ангажират учениците си с предмета, това по-често е техен проблем, отколкото иначе. Да, винаги има непукисти, които дисциплина може да им вмениш само ако ги пратиш в шаолински манастир (или обикновен български такъв), но аз никога не съм имам проблем да слушам какво ми се предава в час, дори когато учителят е бил умерено досаден, дори при факта, че аз ненавиждах училището като институция. (И след като завърших, сънувах поне 4-5 години кошмари, че се връщам пак в час.)
(Това, което истински мразех, беше оценъчната система; окей, предадохте ми инфото, дето ми е важно да функционирам в обществото - оттам насетне си е моя отговорност да помня и ползвам тази информация, нали така? Защо тогава ме тормозите насила да я запаметявам. Аджеба, идиоти, така постигате обратния ефект! Циклете си там над overachiever-ските кретени, дето искат да ходят по олимпиади, оставете нас тъпаците на спокойствие! (При все, че ако не бях получил такива травми на тема лична свобода, аз вероятно щях да съм един от тези overachiever кретени.))

Мога да кажа много неща за образователната система на световно равнище (или поне що се отнася до тази в Първия свят), неща които ще бъдат доста радикални, но те неминуемо ще прелеят на тема общоцивилизационни проблеми, при което ще стане брутална стена от текст, а сега не ми се пишат подобни неща. (Не ми се пише изобщо в близко бъдеще, но това е друга тема.) Достатъчно е да кажа, че е крайно несправедливо учениците (децата!) все да носят вината/отговорността, докато "учителите" (разни "пенсии по рождение" с неизбити комплекси) да имат blanket protection за щяло и за нещяло*. Така де.

Скрит текст: покажи

*Наясно съм с обратната тенденция, за т. нар. "малки императори" - хлапета, дето трябва направо тупаник да им вкараш, за да си посвият хипер-разцирфосания sense of entitlement; с брат ми напоследък често коментираме, че разни фърфалаци на по по-малко от десетилетие си позволяват волности, за които биха били ошамарени до кръв само преди 10-15 години. Но това е (отново) друга тема. Да, съгласен съм, че проблемът е многопластов. Но не, все още не съм съгласен, че забраните са решението.

[Люба]

Само малко да смекча присъдата над цитираните правила на племенника. Школото е католическо, с разни църковни служители като декани и други в управата. Оттам и този стил и строгост.

[Radiant Dragon]

Аз пък междувременно отново попаднах на вселенска ирония. Половин час до излизане, чудя се какво да правя да уплътня времето, влизам в Тубата и алгоритъма ми предлага долното.

Съдейки по примерите, най-вероятно става най-вече дума за американски училища (тая нация върви с пълна газ към самоунищожение от 21-и век насам...), но ето:
Ridiculous Zero Tolerance Rules At School (r/AskReddit)

[Люба]

Това събитие не знам дали е от интерес в тази тема, но споделям
Твърди, че е за хуманно образование

https://www.facebook.com/events/2460992837511632

Кратък ексклузивен семинар за Ускорено учене 08 ноември, София, 50 лв.
А при желание да се включите в по-дългите формати - таксата се увеличава
Подробностите във връзката по-горе

[Люба]

Captain Fantastic - много добър филм за нормалното отношение и възпитание родител-деца

И понеже показва модел за алтернативно възпитание и развитие - има доста забавни моменти, включително за храната:

- What's Cola?
- Poison water.

Гладни, седнали в някакво бургер заведение.
- Well, let's go.
- Why?
- Becos there's no actual food on this menu.

[mitseva]

Оле, много як филм! Много го харесвам и с носталгия ми напомня за ънскулърските ни години.
Още повече ми харесва как боцка яко "правоверните" фенове на стандартното образование.

[Cliff_Burton]

Това се колебая дали да го сложа тук или в "хахаха" темата, но май е за тук, нищо че звучи повече като виц. Всъщност може и виц да е, не е изпитано от моите деца.

Дъщеря ми е в трети клас. За домашно трябваше да нарисува картина с извънземни. Детето вложи огромно старание и фантазия. На другия ден донесе двойка и забележка:
"Такива извънземни няма!"

Но допускам, че е много вероятно да е действителен случай, защото преди 1-2 години детето на едни приятели на предучилищна получава черна точка, защото са рисували круши и неговата е била жълта, а според "учителката" (кавичките са умишлени) крушите могат да бъдат само и единствено зелени!

[frog]

Не е за "хахаха", а за упокой и траур . Чух за родители, дето се възмущавали как може децата арабски цифри да изучават И не било виц.

[Лъч]

СофтУни пуска безплатни обучения: https://softuni.bg/cms/news/details/828 ... SF9qmUECU#

Както всички знаем, в момента светът е изправен пред голямо предизвикателство, а именно - COVID-19.

Ние в СофтУни предприехме всички възможни мерки, за да предотвратим разпространението на вируса и да се отнесем с грижа както към вас, така и към нашия екип. Повечето от вас вече знаят, че курсовете ни за периода на обявеното извънредно положение преминават изцяло в онлайн форма на обучение, като този срок е възможно да претърпи промени, съобразно изменения в публично обявените превантивни мерки.

В подобни времена, ние знаем, че дните минават бавно, затова този път сме подготвили нещо специално за вас, което вярваме, че ще ви накара да се усмихнете!

От днес СофтУни предоставя абсолютно безплатен достъп до някои от най-желаните ни обучения и семинари. С тях се надяваме, че ще ви помогнем да продължите да се развивате и усъвършенствате, а наред с това и дните да минават по-леко и бързо.

Ако все още не сте сигурни, ето още няколко причини, поради които си струва да се присъедините към безплатен курс по ваш избор:

- Набор от ключови безплатни курсове, подходящи за напълно начинаещи;

- Достъп от всяка точка на света;

- Свободен достъп до ресурсите, за да учите в най-удобното за вас време.

Всичко става с безплатна регистрация в сайта ни, така че ще сме щастливи да поемем заедно към едно ново приятно предизвикателство! Включи се още сега:

Обучения:

• Digital Business Fundamentals
• PR Communications
• Influencer Marketing for Brands

• Design for Social Media
• AutoCAD Fundamentals
• Design in the Advertising World

• Обучение за учители

• JavaScript for Front-End
• Database Introduction
• Python Essentials
• PHP Essentials
• Java Essentials
• C Essentials
• QA Essentials
• WPF Essentials
• JavaScript Essentials
• C# Essentials


Семинари:

Освен обученията, имате възможността да изберете и някой от предстоящите онлайн семинари:

• Съвременни брандови и маркетинг стратегии
• Как да доминираме във Facebook: за напреднали
• Дигитален маркетинг и PR ръка за ръка
• Първи стъпки с професионалната мрежа LinkedIn

[Люба]

Безплатни обучения (30 минути "лекция" и останалото време - въпроси и отговори - това заключавам от едно прослушано днес) на соц мрежата:

https://socialgoodofficehourshub.splashthat.com/

Записвате се за удобно вас време (превърнете в българско, за да не се получи объркване), подсещат ви предния ден и час преди началото и слушате.

[Radiant Dragon]

Така, тая инициатива стъпва върху мноооого от темтиките на различните теми из форума, но я пускам тук, защото именно образование по време на извънредно положение е нейният централен фокус.

Нядявам се на някого да се окаже полезно:

Earth School - And Immersive 30 Day Nature Adventure


Достигнало до мен благодарение на седмичния WWF бюлетин.
(За който не помня дори как и кога съм се абонирал...)

[divna3]

Накой има ли опит в решаване на задачи по питагоровата теорема? Трябва ми спешно, за утре. Задачата е за 9 клас. Тъй като я имам снимана, мога да я пратя само на снимка:mrgreen:

[Кал]

Утре сутрин късно ли ще е да решим задачата? Аз съм скритият ни ведомствен математик. Стигал съм до националния отбор по математика... на Италия.

(А откритият ни ведомствен математик е Митко/Клиф. Чувам, че се откривал лесно в Дискорд...)

[Люба]

Вале, сега чак те прочетох.
Ако не е късно днес сутринта, прати ми я по поща, моля.
Или тук. Ще погледна като стана.
Не знам колко съм добра към днешна дата на 9-окласни Питагорова, но скоро базисната й употреба тренирах с племенната, та дано нещо излезе. И в бъдеще - можеш при нужда да ми пускаш на поща
Тук не винаги влизам (овреме) напоследък